Разумеется, мероприятие такого масштаба, связанное с образованием, не могло не привлечь внимание «Юношеской восьмерки». Ранним и очень холодным утром 21 января наши представители – Евгения Синепол, Роман Чуков и Александр Родимцев – отправились в Герценовский Университет.

В восемь часов всем журналистам полагалось быть в Таврическом дворце, где их пропускали через металлоискатель. Каюсь, грешен, проспал. Вероятность того, что мне удастся пройти напрямую в Герценовку, была минимальной, но я рискнул. Невский проспект просто кишел черными машинами дорогих марок с тонированными стеклами. Перед входом в университет курсировали люди в штатском с цепкими взглядами. «А что это вы здесь стоите, молодой человек?» – видимо, я очень подозрительный. Милиция на входе. Турникеты. Люди перед турникетами, с лихорадочным блеском в глазах созванивающиеся с кем-то по телефону и кричащие в трубку «Мы не можем пройти, нас нет в списках». Паспорт, список – я прошел! Внутри еще милиция. Снова паспорт. У главного входа в здание рамки, списки, опять милиция, опять люди в штатском. Не пройти. Пойду в обход. Пресс-центр. Встретил коллег. Аккредитация. Прошли. Сели. Ждем.

Журналисты в нашей стране должны вставать в шесть утра – иначе не пустят на мероприятие. А вот власть имущие явно могут позволить себе опустить эти формальности. Мы ждем. Мы ждем долго. В пресс-центре большой экран, на экране – дверь, через которую должен войти Президент. Наконец, дверь открывается. Камера начинает приближаться к лицу человека, входящего в нее. Да-да, он невысокого роста, в строгом костюме, с короткими темными волосами и умным лицом. Только это не Медведев. Это охранник. Когда камера фиксируется на его лице, я почти физически ощущаю, что оператор краснеет. Камера возвращается назад. Мы ждем.

Но это все лирика.

Речь Дмитрия Анатольевича, когда мы ее все-таки дождались, была на самом деле достойна того, чтобы ее ждать. Он говорил о том, что Год Учителя – это не просто точечное явление, не просто год, в который государство решило неожиданно поддержать учителей. Нет, Год Учителя, как сказал Президент, это «время обобщать образовательные проекты последних лет». Похоже, нам стоит ожидать кульминации образовательной реформы. Кроме того, все то, что будет начато в этом году, явно не закончится в 2011. Год Учителя – это не срок проведения реформ, это время их начала.

Президент рассказал, что в ближайшее время планируется создание базовых центров подготовки учителей, которые смогут обеспечить реальные потребности российского образования.

Для учеников этот год должен ознаменоваться расширением возможностей для поступления в вузы не по ЕГЭ. «ЕГЭ – основной, но не единственный способ поступления», сказал Президент. Будет также расширяться практика внеклассной работы.

Заявленная цель всех этих изменений – укрепить авторитет и социальный статус учителей, а в долгосрочной перспективе – «не растерять уровень образования», сохранить и преумножить «уникальный опыт нашей педагогики».

А для «Юношеской Восьмерки» очень много значила фраза Президента о том, что в этот день он подписал проект «Наша новая школа», над которым работали в том числе и наши участники.

Выступление Дмитрия Медведева было, бесспорно, самым важным, но не единственным элементом Педагогической Ассамблеи. Никак нельзя не упомянуть речь министра образования РФ Андрея Фурсенко, доклады учителей с различных концов нашей страны.

А с Андреем Александровичем мы успели пообщаться еще и во время его выхода к прессе – министр ответил на наши вопросы, принял из рук Романа Чукова папку с информацией о наших проектах и сказал, что ждет от нас новых предложений.

В-общем, ассамблея прошла для нас очень удачно.

P.S. Охраны, конечно, было много. Обыскивали хорошо, обыскивали всех. Но вот меня так ни разу и не обыскали. Будьте бдительны! Берегите Президента!

Александр Родимцев,
«Юношеская восьмерка»,
14.02.2010

10 декабря 2009 г. на факультете международных отношений Санкт-Петербургского Государственного Университета состоялась встреча министра образования и науки РФ Андрея Александровича  Фурсенко со студентами и преподавателями факультета. На встрече также присутствовали ректор СПбГУ Н.М. Кропачев и декан факультета международных отношений К.К. Худолей. Преамбулой к началу встречи стали слова министра о сложностях в эпоху реформ и перемен. После своей речи А.А. Фурсенко отвечал на самые актуальные вопросы российского образования.

В новых условиях поступления в вузы, по словам Андрея Александровича, право выбирать студентов получили не только вузы, но и сами студенты: «Этот вуз меня устраивает, этот не годится!» – и это честно. «Хорошая жизнь закончилась – теперь вузы должны бороться за каждого студента», – сказал министр.

А.А. Фурсенко сказал, что раньше вступительная кампания в вузы ограничивалась вопросами поступления – сдал или не сдал. Однако теперь, здесь министр привел слова Д.А. Медведева, мы должны идти к системе, когда поступить в вуз будет более или менее просто, а учиться будет гораздо сложнее. Будет даваться возможность учиться, но каждую неделю, каждый семестр студент должен будет доказывать, что он находится в вузе по праву.

На данный момент количество дипломированных юристов и экономистов в три раза превышает потребности государства, при этом существует проблема: как найти действительно квалифицированного специалиста. Сегодня не сильно востребованы технические специальности, существует  недобор специалистов по информационным технологиям. Министр отметил, что здесь свою роль сыграл ЕГЭ – в этом году больше ребят решили получать профессиональное образование. В рамках Приоритетного Национального Проекта «Образование» Министерством Образования и Науки было поддержано около 300 учреждений профессионального образования. Относительно ЕГЭ был задан вопрос, планируется ли его вводить в младшей школе. Министр ответил, что, по его мнению, любые экзамены вообще должны стать постоянным испытанием, ведь в реальной жизни мы все время сдаем экзамены в той или иной форме.

Отвечая на вопрос о студенческом самоуправлении, министр выразил свое полное согласие с тезисом о необходимости подобной структуры, однако здесь нужно четко прояснить цели и задачи студсовета. «Безусловно, такое самоуправление – это хорошо, но в России оно развито не очень». Если попытки создать студенческое самоуправление направлены на социальную помощь студентам, улучшение условий жизни и культурно-массовые мероприятия, то такая структура не нужна – существуют профсоюзы, которые всецело справляются. Но другое дело, если новая структура сможет влиять на оценку качества высшего образования, брать на себя ответственность за принятые в студенческой среде решения и качество учебы.

Был также затронут вопрос о научно-исследовательской деятельности. Министр выразил искреннюю надежду на то, что рейтинги мировых ведущих вузов по научным показателям будут дополнены российскими вузами, кроме уже регулярно включаемых туда СПбГУ и МГУ. По мнению Андрея Александровича, необходим серьезный уровень реформы системы высшего образования. Нужно вывести качество научно-исследовательской деятельности на принципиально другой, независимый уровень – перестать быть «младшим братом» Академии Наук.

На вопрос, почему приезжие студенты не очень хотят возвращаться в свои города, министр ответил, что для возвращения в регионы нужно обеспечить комфортные условия в нестоличных городах. Нужно сказать, что там проще найти интересную работу, а в некоторых региональных вузах лучше развита наука – существуют более широкие возможности для молодых ученых.

Встреча длилась два часа, министр ответил на большое количество вопросов из зала. Закончил встречу ректор Санкт-Петербургского государственного университета Н.М. Кропачев, поблагодарив А.А. Фурсенко за визит и интересное общение со студентами и преподавателями СПбГУ.

В конференц-зале школы номер 617 нас ждали учащиеся 10 и 11 классов, которым предстоит сдавать экзамены в форме ЕГЭ. Среди студентов были представители факультета международных отношений и журналистики СПбГУ – Малика Ко-Сен-Дин, Николай Парфенёнок, Александр Родимцев и Роман Чуков . С самого начала встречи слово взяла заместитель директора школы, которая представила нас ученикам и задала тон общей дискуссии. В зале поначалу царила атмосфера легкого волнения, но мы решили придать нашей встрече наиболее неформальный характер, предложили ученикам ответить на любые вопросы и поделиться своим опытом сдачи ЕГЭ.

Школьники рассказали о своем выборе предметов, к которым усиленно готовятся с помощью всех доступных ресурсов: на элективных курсах в школе, у репетиторов и на курсах по подготовке к ЕГЭ при вузах. Во время обсуждений мы пришли к общему мнению, что при подготовке к ЕГЭ так же, как и к любому экзамену, очень важную роль играет процесс самоподготовки. По опыту сдачи ЕГЭ, мы посоветовали проходить как можно больше тренировочных тестов, которые в достаточном количестве доступны в сети Интернет. Именно на таких тренировочных тестах ученик привыкает к работе в тестовой форме и на экзамене чувствует себя уже совершенно спокойно.

Кого-то из ребят интересовал вопрос об эмоциональном состоянии сдающих и общей напряженности на экзамене. Можем заверить – на ЕГЭ чувствуешь себя отлично! Главное не волноваться и знать, что вся подготовка не пройдет даром. Если готовился – сдашь без проблем. Посоветовали ребятам ставить планку выше – нацеливаться на 100 баллов по каждому из предметов – это реально!
Среди пришедших на встречу, не нашлось тех, кто собирается после школы получать среднее специальное образование. В ходе общения же, однако, все сошлись на мнении, что профессиональное образование очень важно в масштабах страны, учитывая потребности государства в профессионалах технических специальностей. Да и вообще нужно выбирать то, чем ты хочешь заниматься всю жизнь: хочешь рисовать – иди на дизайнера, хочешь строить – иди в строительный, хочешь лечить людей – иди в медицину.

В таком формате, отвечая на вопросы ребят, выслушав мнение учителей, мы провели встречу, после чего продолжили общение в ещё более неформальной обстановке за чашкой кофе в учительской. Там продолжилось обсуждение проблем современного образования, и мы рассказали о деятельности «Юношеской восьмерки» в данной сфере. Обсудили новый проект «Образ идеального учителя» – предложили ребятам пройти анкетирование на нашем сайте со школьных компьютеров.
Мы остались очень довольны встречей, получили огромную отдачу, позитив и чувство удовлетворения. Чувствовалось, что многие из ребят стали увереннее в отношении ЕГЭ. Когда мы сдавали ЕГЭ, к нам никто не приходил и не рассказывал про то, как это происходит в реальности. Так что у ребят все больше возможностей сдать ЕГЭ на высший балл и ещё на шаг приблизиться к реализации своей мечты. Искренне надеемся, что такая встреча не последняя!

Так, 20 ноября произошла еще одна важная для нас встреча – встреча с Л.Н. Глебовой, главой Рособрнадзора, то есть человеком, который занимается интересующими нас проблемами на высшем уровне.

Однако не одна только «Ю8″ и не одна только Глебова присутствовали в этот день в зале студенческого совета Юридического Факультета СПбГУ. Во-первых, встреча эта была означена как встреча со студентами СПбГУ, и вместе с участниками нашей организации на ней было множество социально активных студентов Юридического Факультета, Факультета Международных Отношений и Высшей Школы Менеджмента СПбГУ, приглашенных на встречу «восьмерочниками». Во-вторых, рядом с Л.Н. Глебовой сидел ни кто иной,

как сам ректор Санкт-Петербургского Государственного Университета – г-н Кропачев. И помимо всех вышеперечисленных на этой безусловно важной для нас встрече незримо присутствовало огромное количество самых разных людей со всех концов страны, объдиненных одним очень важным фактом – все они смотрели прямую интернет-трансляцию.

Вполне ожидаемо было то, что большая часть обсуждения была посвящена проблемам ЕГЭ и путям их решения. Г-жу Глебову очень порадовало то, что представители «Ю8″ не только ищут минусы ЕГЭ, но и предлагают интересные, нестандартные решения. В самом начале встречи она заявила, что «пришла послушать» «восьмерочников». Потом, правда, все равно говорила сама большую часть времени, отвечая на предложения «Ю8″, озвучиваемые спикерами – Глебом Никитиным, Татьяной Ушаковой, Романом Чуковым, Ксенией Никифоровой и Ольгой Пешехоновой. Нельзя сказать, что всё предложенное было принято – но большая часть  – точно, что-то с корректировками, что-то без.

В частности, Глебова предложила свою помощь в реализации совместной инициативы «Ю8″ и Рособрнадзора. Суть ее будет заключаться в том, что успешно сдавшие ЕГЭ и поступившие в столичные вузы студенты в апреле-мае 2010 года приедут в свои родные школы с тем, чтобы объяснить следующему поколению учащихся, что ничего страшного в ЕГЭ нет и сдать его можно без всякого мошенничества. Другое предложение – силами «Юношеской восьмерки» инициировать общественное движение, образно названное пока что «Лигой защитников ЕГЭ», цель которого – отвечать на очернение ЕГЭ освещением простых и понятных фактов, говорящих, что ЕГЭ – это не страшно.

Кроме этого, некоторые весьма важные вещи были сказаны другим участником встречи – г-ном Кропачевым. Он говорил об участии присутствующих на встрече в студенческом самоуправлении, о собственноручной защите студентами своих прав.

В целом, встреча прошла очень продуктивно и интересно – единственным минусом можно назвать только жесткую нехватку времени: хотелось бы еще. Но Глебова, по ее словам, очень спешила в театр – еще бы, быть в Петербурге и не сходить в театр – это большое упущение. Так или иначе, встреча кончилась, а работа продолжается – стороны обменялись контактами и теперь «Ю8″ в некоторых своих проектах может рассчитывать на поддержку Рособрнадзора.

Александр Родимцев

«Юношеская Восьмерка»

Факультет Журналистики СПбГУ

rodimtsev.a.j8club@gmail.com

23 ноября

Этим и обусловлен обычный формат встреч участников «Ю8″ с людьми, имеющими вес в современном российском образовании – неформальный, наиболее удобный для свободного обсуждения любой проблемы и поиска оптимального решения.

Именно такая встреча прошла 17 ноября. Представителей «Ю8″ пригласил проректор Санкт-Петербургского Государственного Университета Игорь Алексеевич Горлинский, пригласил, чтобы обсудить одну из наиболее актуальных на данный момент тем – ЕГЭ, его слабые и сильные стороны, и, самое главное, пути его улучшения. Однако, что необычно, ЕГЭ в этот раз рассматривался не сам по себе, а вместе с прилежащими к нему областями среднего и высшего образования.

В частности, были затронуты темы некорректных учебных пособий для подготовки к ЕГЭ и формы льгот для детей-инвалидов, поступающих в вузы, упоминалось об общественном мнении по отношению к ЕГЭ. Обсуждались вопросы коррупции при проведении ЕГЭ, в частности, тот факт, что коррупция никуда, собственно, не исчезла – она сместилась с уровня вузов на уровень пунктов проведения ЕГЭ. Представителями «Восьмерки» были озвучены разработки, касающиеся путей коррупции на этом этапе и предложены некоторые меры по их устранению – в частности, регламентация действий наблюдателей и порядка выхода экзаменуемых из аудитории, а самое главное – использование на пунктах проведения ЕГЭ устройств, глушащих сигнал сотовых телефонов – первое для того, чтобы ученик не мог воспользоваться традиционными шпаргалками, второе – чтобы и прямая телефонная линия с учителем не смогла помочь нерадивому ученику обмануть ЕГЭ. Также обсуждались пути коррупции, связанные собственно с «покупкой» ЕГЭ.

Г-н Горлинский интересовался мнением «восьмерочников» о тех затруднениях, которые были вызваны беспорядочной подачей заявлений абитуриентами и некорректной информационной политикой некоторых вузов и привели к полнейшей неразберихе и панике, которая захлестнула абитуриентов в августе этого года. На это участники «Ю8″ предложили использование общей базы данных по абитуриентам и их поступлению в вузы.

Очень глубоко был затронут вопрос создания особых школ «элитного образования для неэлитных детей» – суть их в тщательном поиске одаренных и склонных к естественным наукам учеников по всей стране с тем, чтобы дать им элитное образование и тем самым позволить реализовать себя в полной мере и принести пользу стране. Таких школ может быть всего несколько, но уровень их должен быть высок – по этому поводу Игорь Алексеевич сказал, что вопрос здесь не в количестве, а в качестве.

В целом, встреча прошла очень продуктивно, как отметил один из главных организаторов и участников встречи Алексей Алексеевич Заварзин. Помимо всего прочего, важно то, что, во-первых, эта встреча, как хотелось бы надеяться, далеко не последняя встреча участников «Ю8″ с И.А. Горлинским – есть еще много важных вопросов, которые стоило бы обсудить в этом формате, а во-вторых, многое на ней обсуждалось с упоминанием об еще одном важном событии этой недели – встречи студентов СПбГУ, среди которых будут и «восьмерочники», с главой Рособрнадзора Л.Н. Глебовой.

Александр Родимцев

«Юношеская восьмерка»

rodimtsev.a.j8club@gmail.com

17 ноября 2009

Без них невозможно мирное, спокойное существование    государства, они играют огромную роль не только в жизни обычных людей, но и целых государств.

История говорит нам, что зачастую оба эти явления должны быть характерны для демократического, правового государства. На сегодняшний день большинство стран мира имеют республиканскую форму правления и псевдодемократическую (почему псевдодемократическую – чуть ниже) форму государственно-политического устройства. Некоторые из этих стран уже осознали, что без господства закона во всех сферах общественной жизни невозможно нормальное развитие государства и политическая стабильность в обществе, а иные еще нет (но вскоре и они придут к этому заключению, иначе перестанут существовать).

Выше было упомянуто о псевдодемократической форме государственно-политического устройства большинства нынешних стран. Почему псевдо? Потому что в мире до сих пор нет понимания того, что собой представляет истинная демократия и вообще, может ли она быть построена в условиях современного мира (мое мнение таково, что построение в современном мире настоящего, истинного правового государства – утопия). Нынешнюю «демократию» хорошо характеризует высказывание А. С. Изгоева: «Медлительность демократии в исправлении недостатков ее системы позволяет ее врагам направить недовольство на ее полное разрушение».

К тому же не стоит забывать, что есть и другие формы государственно-политического устройства, такие как авторитарный и тоталитарный режимы. И в таких государствах не всегда признают справедливость и правосудие основами государства. Другое дело, что такие государства чаще всего не могут долго просуществовать и, в конце концов, исчезают с политической карты мира. И за примером далеко ходить не надо: вспомним Советский Союз. Да, нельзя говорить, что СССР – это царство беззакония и страха. Но когда в твой дом посреди ночи врываются чекисты и заявляют, что ты – «враг народа», невольно в голову лезет мысль: «А где же справедливость?» И, в конце концов, все мы стали свидетелями кончины этого государства…

Справедливость – это понятие о должном, связанное с исторически меняющимися представлениями о неотъемлемых правах человека. А правосудие – это способ осуществления справедливости.

Между членами современного общества постоянно происходит взаимодействие. И часто между ними по различным вопросам возникают споры, в которых друг другу начинают противодействовать две или несколько сторон. И именно здесь им на помощь приходит справедливость. Она помогает им разобраться в их противоборстве и понять, кто прав, а кто виноват. Но не всегда люди считаются со справедливостью. И если так происходит, то в дело вступает правосудие. Оно не просто определяет, кто прав, а кто виноват, но еще и заставляет считаться с его решением. Но для того, чтобы у него были полномочия на осуществление справедливости, нужны соответствующие законы. Без их существования не будет ни справедливости, ни правосудия. Ведь государство без законов – это уже не государство, а царство хаоса. Законы необходимы для существования государства, так как они поддерживают порядок и регулируют общественные отношения.

Большинство членов современного общества пытаются жить в согласии и соответствии с законами и не переступать черту закона. И здесь большое влияние на их сознание оказывают справедливость и правосудие. Человек понимает, что если он нарушит закон, то это будет не просто неправильно и нехорошо, но и его за это накажет и покарает правосудие.

В целом, утверждая, что основы каждого государства и фундамент любой страны покоятся на справедливости и пра¬восудии, мы окажемся правы. Эти два понятия тесно связаны друг с другом и при помощи законов они регулируют общественную жизнь, пытаясь не допускать несправедливости и всячески наказывать тех, кто ослушался законов.

И мы, региональное молодежное общественное движение содействия молодежным инициативам «Юношеская восьмерка» соблюдаем закон и живем в справедливости и в согласии с правосудием. Более того, мы сами предлагаем меры по совершенствованию некоторых отраслей нашего законодательства. В частности, совсем недавно увидел свет наш новый проект  «Оценка отношения непосредственных участников к Единому Государственному Экзамену и предложения по его совершенствованию», в котором, помимо всего прочего, мы изложили свой взгляд на законодательное регулирование процедуры проведения ЕГЭ, предложив ввести определенные нормы проведения и проверки ЕГЭ.

16 ноября этого года один из членов Совета нашего движения – Глеб Никитин – выступит в Гос. Думе РФ на слушаниях «О развитии регионального образовательного законодательства как составной части законодательства Российской Федерации в области образования», где и представит этот проект.

Вот и конкретный пример наших действий, направленных на поддержание справедливости посредством совершенствования законодательства, на основании которого вершится правосудие. «Сказано – сделано. И это не первый и далеко не последний пример. Следите за нашими новостями.

Заполните анкету и пришлите ее Александру Родимцеву по адресу rodimtsev.a.j8club@gmail.com до 10 сентября.

О Ваших предложения узнает Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко!

Итак,  плюсы ЕГЭ, выделенные г-ном Кузьминовым, таковы:

a) у выпускников школ появилась реальная свобода выбора вуза;
b) в столицах выросла доля региональных абитуриентов, ведущие вузы снова работают для всей страны;
c) нанесен решающий удар по коррупции на входе в вузы (в 2005 г. — около 10 млрд руб.);
d) общество и родители в перспективе получили достаточно эффективный инструмент для измерения качества школ и вузов.

Лично я согласен со всеми этими пунктами, однако хотелось бы подчеркнуть интересный факт – единственный из этих плюсов, который был выделен респондентами в ходе анкетирования, которое проводим мы (и то – только 27% респондентов), это первый пункт – свобода выбора вуза. О снижении уровня коррупции упоминали единицы респондентов, остальные пункты остались ими неупомянуты вовсе. Зато, к примеру, упоминаемое 45% респондентов уменьшение количества экзаменов Кузьминовым не названо. В принципе, это вполне логично – личные интересы выпускников, выражающиеся в этом плюсе, для масштабов страны и показателей качества образования имеют исчезающе малое значение, в то время как поглощенные своими личными интересами выпускники просто не обращают внимания на позитивные процессы, происходящие в масштабах страны.

Минусы ЕГЭ Кузьминов видит в организационных моментах – и здесь с ним согласны некоторые наши респонденты – 42%.

Однако самое интересное попадает в третью графу нашей анкеты – предложения по улучшению ЕГЭ.

Здесь мнение г-на Кузьминова привычно не совпадает с мнением наших респондентов, но аргументация этого мнения настолько весома, что лично я, как и многие другие участники проекта «Юношеская восьмерка в Росиии», прочитавшие эту статью, согласился с ним полностью. Итак, предложения г-на Кузьминова таковы:

1. Использование для контроля проведения ЕГЭ ФНС и многочисленных федеральных надзорных служб, работающих в регионах.

Предложение не только очень смелое, но и очень логичное – с его помощью нетрудно убить трех зайцев – и улучшить контроль за проведением ЕГЭ, причем поднять его до профессионального уровня опытных контролирующих служб – и одновременно заставить многочисленных мелких федеральных служащих отрабатывать свои зарплаты – и одновременно облегчить гнет многочисленных проверок, лежащий на плечах малого бизнеса, хотя бы на время подготовки и проведения ЕГЭ. При этом (что особенно греет душу) мера не требует существенного увеличения объемов финансирования.

2. Передача ответов части C для проверки в другие регионы или в центр.

Очень логичное предложение – самое лучшее качество проверки, конечно же, может обеспечить центральная комиссия, но это требует сбора огромного количества преподавателей в Москве. А передача ответов в другой случайный регион, где уже есть проверяющие комиссии, которые до этого занимались проверкой местных ответов – это вполне удобно и, самое главное, не требует каких-либо дополнительных затрат.
Однако с этим предложением можно и поспорить – ведь оно существенно усложняет процесс подачи и рассмотрения аппеляций.

3. Присутствие на ЕГЭ общественных наблюдателей.

Честно говоря, предложение не впечатляет, хотя и легкоосуществимо – первое предложение в любом случае будет намного эффективней.

4. Видеоконтроль за проведением экзамена.

Мера весьма и весьма эффективна, но установка камер видеонаблюдения в каждом классе, где проводится ЕГЭ, обойдется государству весьма и весьма недешево.

5. Сопоставление результатов ЕГЭ со школьными результатами проверяемого с дальнейшей пересдачей ЕГЭ в центральной комиссии в случае разницы между ними более одного балла.

Предложение хорошее, ничего не могу сказать.

6. Увеличение «окна зачисления» через олимпиады, увеличения доли олимпиад по вузовским специальностям, расширение системы творческих конкурсов.

Я давно являюсь сторонником этой идеи, уже неоднократно ее высказывал и очень рад, что г-н Кузьминов также ее разделяет.

7. Развитие системы динамического зачисления в вузы.

Идея очень хороша, кроме того, если усилить ее предложением одного из руководителей проекта «Юношеская восьмерка в России»,  доцента СПбГУ Алексея Заварзина создать и использовать общероссийскую базу данных по поступающим, позволяющую вузам своевременно получать информацию о подаче документов их абитуриентов в другие вузы, то она сможет стать еще эффективнее.

В целом, статья г-на Кузьминова очень порадовала как лично меня, так и других участников «Юношеской восьмерки». Мы беремся донести лучшие из прозвучавших предложений вместе с тем материалом, который уже собран и проанализирован нами, и тем, который мы еще соберем, до Министерства Образования и лично Министра Андрея Фурсенко.

Чтобы принять участие в нашем исследовании, заполните, пожалуйста, анкету и отправьте ее по электронной почте rodimtsev.a.j8club@gmail.com Александру Родимцеву, то бишь мне.  Мы будем признательны, если Вы сможете опросить своих знакомых и также прислать анкеты, заполненные ими на мой адрес.

В это же время, участники «Юношеской восьмерки в России» работают над исследовательским проектом, преследующим ту же цель. Его результаты будут представлены в нашем журнале позднее.

С публикацией же «Ведомостей» предлагаю Вам ознакомиться прямо сейчас:

Оставив более горячим коллегам призывы отменить ЕГЭ (в самом деле, разбивши зеркало, можно и не умываться), поговорим о возможной модификации этого инструмента.

На наш взгляд, надо вспомнить опыт других стран (ведь ЕГЭ или его аналоги есть почти везде). Так вот, эти страны национальный экзамен проводят строго на национальном уровне. Для этого совсем не обязательно создавать территориальные органы Рособрнадзора. У нас ведь есть в регионах масса федеральных служащих, и вовсе не обязательно силовиков: ФНС и многочисленные надзоры. Вот давайте им и поручим. Освободим в порядке эксперимента бизнес и бюджетные организации от проверочной активности на две недели в июне. А что «региональные федералы» в образовании не очень — так и слава богу. Ведь проведение экзамена — мероприятие не учебное, а организационное.

Часть С надо передавать для проверки в другой регион на основе случайной выборки или проверять в центре, как части А и Б.

Надо вспомнить еще один опыт, существующий уже в России, — это наблюдатели на выборах. Такие наблюдатели (не обязательно от политических партий, можно от общественных организаций, даже представители от родительских комитетов школ — не тех, конечно, чьи дети именно здесь сдают экзамен) могут существенно повысить гарантии прозрачности ЕГЭ.

Материал целиком:

Образование: Россия с ЕГЭ Летом этого года Россия пережила крупнейшую со времени либерализации цен институциональную перестройку. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) стал законом. Весь прием в вузы, даже в самые престижные, прошел только через ЕГЭ и олимпиады. Далее